出席对象

沙三小数学组

地点

五年级办公室

时间

2025年

5月20日

研究主题

课堂教学情境下数学模型意识的培养的理论基础与文献研究

所要解决问题

梳理数学模型意识内涵，明确小学中高年段培养目标和理论依据

研究方法

文献研究法 行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

过程：

理论学习：课题组集体学习《小学高年级学生数学建模能力培养策略分析》。

小学中高年段数学模型意识的培养研究：数学模型意识的培养，短期看是提升学生数学成绩、解题能力，长期则是塑造思维品质，为学生未来学习、生活奠基。具备模型意识的学生，面对复杂问题能提炼关键信息、构建解决框架，这是适应未来社会发展的核心素养。对教学而言，模型思想融入推动课堂创新，打破知识灌输的沉闷模式。依据学生生活经历、知识水平、思维特点开展建模教学，体现了因材施教理念，尊重学生差异，让每个学生在建模学习中都能找到成长点，这不仅提升数学教学质量，也为素质教育落地提供数学学科的实践样本，让数学课堂成为培养学生综合素养的阵地。

思考：

明确“数学模型意识”在小学中高年段的具体内涵，区分其与数学建模能力、数学抽象素养的异同，聚焦“从现实问题中抽象数学结构、用数学语言表达关系”的核心能力。

获

得

的

主

要

结

论

物化成果

形成《小学中高年段数学模型意识培养研究文献综述》