为深入贯彻语文课程标准理念，落实单元语文要素，近日，五年级语文备课组围绕下册第七单元 “世界各地” 主题开展专题研讨活动。该单元选取《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，以独特视角展现异域风情，将语文要素 “体会静态描写和动态描写的表达效果” 贯穿其中。备课组教师立足文本特色，深入研讨教学策略，碰撞出智慧的火花。

活动伊始，秦老师对单元教材进行了全面解读。他指出，本单元三篇课文从不同角度展现了世界的多样性与独特魅力。《威尼斯的小艇》通过动态描写，生动呈现了小艇在河道中穿梭的灵动画面，以及人与小艇之间的紧密联系；《牧场之国》则以静态描写为主，勾勒出荷兰牧场宁静、祥和的田园风光；《金字塔》采用图文结合的方式，既有对金字塔宏伟壮观的静态刻画，又有对古埃及人建造金字塔场景的动态想象。秦老师强调，教学中要引导学生关注作者如何运用动静结合的手法，将景物的特点展现得淋漓尽致，让学生在阅读中感受语言文字的魅力。

张老师结合教学实践，分享了《威尼斯的小艇》一课的教学设计思路。他提出，在教学过程中，可以通过创设情境，让学生仿佛置身于威尼斯的河道之上，直观感受小艇的重要性。在分析动态描写的语句时，引导学生抓住关键词语，如 “簇拥”“沉寂” 等，体会威尼斯白天的热闹与夜晚的静谧形成的鲜明对比，从而理解动态描写对表现景物特点和营造氛围的作用。同时，设计仿写练习，让学生运用动态描写的方法，描写自己熟悉的场景，将所学知识运用到实际写作中。

刘老师针对《牧场之国》的教学，分享了独特的见解。她认为，这篇课文的静态描写细腻入微，充满诗意。教学时，可以引导学生通过有感情地朗读，想象画面，体会荷兰牧场的宁静之美。例如，在描写牛群、骏马、绵羊等动物的段落中，作者运用了大量的静态描写，展现了动物们悠然自得的生活状态。可以让学生找出这些静态描写的句子，分析其表达效果，并尝试用自己的语言描述画面，培养学生的想象力和语言表达能力。此外，还可以对比阅读其他描写牧场的文章，让学生进一步体会不同作家在运用静态描写时的异同。

冯老师就《金字塔》一课的教学提出了建议。她表示，这篇课文的图文结合形式为教学提供了丰富的资源。在教学中，可以先引导学生观察图片，直观感受金字塔的外形特点，再结合文字描述，理解作者如何运用静态描写突出金字塔的宏伟与神秘。对于文中涉及的动态想象部分，如对古埃及人建造金字塔过程的推测，可以组织学生展开讨论，激发学生的好奇心和探索欲，让学生在交流中体会动态描写在丰富文章内容、引发读者思考方面的作用。

在自由讨论环节，老师们各抒己见，围绕如何在课堂教学中有效落实语文要素、如何引导学生进行自主探究学习等问题展开了热烈的讨论。大家一致认为，要充分利用教材资源，设计多样化的教学活动，让学生在阅读、思考、表达的过程中，深入体会静态描写和动态描写的表达效果，提高学生的语文素养。同时，要注重培养学生的跨文化意识，引导学生通过课文了解世界各地的风土人情，拓宽视野。

此次备课组活动，为五年级语文教师提供了一个交流与学习的平台，使教师们对第七单元的教学有了更清晰的思路和更深入的理解。相信在今后的教学中，老师们将把研讨成果转化为实际教学行动，带领学生领略世界各地的独特风情，感受动静描写的语言魅力，让语文课堂绽放出更加绚丽的光彩。