为深入落实统编教材教学理念，提升教师习作教学水平，4月 27 日，五年级语文备课组围绕语文下册第六单元习作《神奇的探险之旅》开展专题研讨活动。本次活动聚焦 “根据情境编写故事，把事情发展的变化过程写具体” 的习作要求，集思广益，碰撞思维火花，探寻习作教学的有效策略。

活动伊始，备课组组长秦老师点明本次研讨主题的重要性与现实意义，强调该单元习作旨在激发学生想象力，锻炼其叙事能力。他指出，教师应引导学生从创设新奇有趣的探险情境入手，鼓励学生大胆想象探险的地点、人物和遭遇的困难，让学生在充满趣味性的情境中开启写作之旅。

随后，张老师分享了自己的教学设计思路。他提出，在教学中先通过播放精彩的探险纪录片片段，如神秘的热带雨林探险、惊险的沙漠穿越等，激发学生的兴趣和创作欲望。接着，引导学生围绕探险主题，从人物、地点、装备、险情等方面展开头脑风暴，列出详细的写作提纲，梳理故事发展脉络，为把事情写具体打好基础。

刘老师则着重探讨了如何指导学生将事情发展的变化过程写具体。她建议教师通过 “细节描写三步法” 进行教学：第一步，引导学生明确故事的关键情节，如遇到危险时的场景；第二步，从环境、人物的动作、语言、心理等角度进行细致刻画；第三步，运用比喻、拟人等修辞手法增强描写的生动性。她还列举了一些优秀范文中的片段，详细讲解具体的描写方法和技巧。

冯老师针对学生在写作中可能出现的问题提出了解决策略。她认为，部分学生可能会出现想象力匮乏、故事逻辑混乱等情况。对此，教师可以提供一些开放式的问题引导学生思考，如 “如果在探险中遇到了会说话的动物，它会对你说什么？” 同时，通过小组合作的方式，让学生互相交流想法，完善故事情节，增强故事的逻辑性和连贯性。

研讨过程中，老师们各抒己见，积极交流。大家一致认为，在教学中要注重以学生为主体，给予学生充分的表达空间，鼓励学生发挥个性，大胆创新。同时，要加强对学生写作方法的指导，通过多样化的教学手段，帮助学生突破写作难点，提高写作能力。

此次备课组活动，为五年级语文教师提供了一个交流与学习的平台，让老师们对《神奇的探险之旅》这一单元习作教学有了更深入的思考和更清晰的方向。相信在今后的教学中，老师们会将研讨成果运用到实际课堂，激发学生的写作热情，让学生在神奇的探险故事创作中绽放思维之花，提升语文素养。