为深入落实语文核心素养，探寻培养学生思辨能力的有效路径，五年级语文备课组围绕下册 “思维的火花” 单元开展主题研讨活动。该单元编排的《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，以精彩故事展现思辨与智慧，为本次研讨提供了丰富的教学资源。

活动伊始，秦老师率先发言，点明本单元的教学核心：“这三篇课文虽然文体、时代背景不同，但都蕴含着思维的精妙之处。《自相矛盾》作为文言文，文字简练却极具思辨性，教学时应引导学生通过反复诵读，理解‘矛盾’的逻辑错误，感受古人的思辨智慧；《田忌赛马》侧重策略思维，要让学生梳理孙膑分析比赛形势、调整策略的过程；《跳水》则需聚焦船长在紧急情况下的冷静决策，体会其思维的敏捷性。我们应紧扣这些重点，设计教学活动。”

张老师结合自己的教学经验，分享了《自相矛盾》的教学设想：“我计划采用‘情境教学法’，让学生分组表演楚人卖矛和盾的场景，在角色扮演中感受语言的矛盾之处，进而理解寓言蕴含的道理。同时，通过古今事例对比，引导学生思考在生活中如何避免‘自相矛盾’，培养他们的逻辑思维能力。”

刘老师针对《田忌赛马》提出独特见解：“可以借助表格梳理比赛双方的出场顺序和比赛结果，让学生直观感受孙膑策略的巧妙。此外，设计‘假如你是孙膑’的拓展环节，鼓励学生大胆想象，提出不同的比赛策略，激发学生的创新思维，让他们在思维碰撞中加深对课文的理解。”

冯老师则重点谈到《跳水》的教学难点突破方法：“这篇课文情节紧张，船长的决策是教学关键。我打算运用问题链教学法，如‘船长为什么选择用枪逼孩子跳水？’‘还有其他更好的办法吗？’引导学生深入分析人物心理，体会船长思维的缜密与果断。同时，结合课后习题，让学生复述故事，锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。”

在自由讨论环节，老师们各抒己见，就如何设计跨学科融合的实践活动、怎样引导学生进行深度思考等问题展开热烈讨论。大家一致认为，应在教学中创设真实的学习情境，通过小组合作探究、辩论等形式，让学生在实践中提升思维能力。

此次备课组活动，老师们深入挖掘单元文本的思维训练点，分享了丰富的教学策略，在思维的碰撞中迸发出智慧的火花。未来，五年级语文备课组将继续深耕教学，把研讨成果转化为实际教学行动，让学生在语文学习中充分感受思维的魅力，提升语文核心素养。