3月

课题理论学习及研讨

确定新学期课题研究计划，完成“三报告二表”

1. 理论学习

2. 专题研讨

文献研究、经验总结

三报告二表

4月

课题开题论证

课题界定及概念内涵的再思考

开题活动

文献研究、经验总结

开题报告修改稿

5月

基于识字教学方法培育低年级学生语文学科思维能力的课堂教学

如何在识字课堂上实现提高学生识字能力的同时锻炼语文学科思维能力

执教课题研究课

行动研究、课例研究

课题课例

6月

课题学期汇报

形成《指向语文学科思维能力培育的小学低年级识字教学研究》学期汇报表

学期汇报总结

案例研究、经验总结

课题学期汇报表

9月

再定本学期工作计划及理论学习

确定课题学期计划，加深对课题核心内容的理解

1. 理论学习

2. 计划制定

行动研究、文献研究

学期课题研究月计划表

10月

指向语文学科思维能力培育的小学低年级识字教学课堂学生观察力成效展示

采用各种识字教学方法构建思维培育框架，明确教学方法

课题研究课

行动研究、课例研究

识字教学语文课例

11月

低年级识字课堂对学生分类归纳能力的培育探究

引导学生进行联想想象、分析比较等方法探究生字，发现规律，提高思维灵活性。

课题研究课

行动研究、课例研究

识字教学语文课例

12月

创设真实情境，在识字教学中培育学生生活化识字能力

如何突破传统教学促进学生识字与阅读相关联，提高生活化识字能力，拓宽思维广度

课题研究课

行动研究、课例研究

识字教学语文课例

1月

建构可操作实施的提升语文学科思维能力培育的低年级识字教学课堂方案

修改完成《指向语文学科思维能力培育的小学低年级识字教学研究》，构建思维能力下识字教学的阶段性思考

1. 理论学习

2. 专题研讨

文献研究、经验总结

学期课题研究汇报表