2025年10月23日下午13：00—15：35英语组全体老师在劳技教室进行“U5集体备课研讨”的教研活动。

首先各备课组组间先探讨优点和改进之处，然后太仓市范围内进行线上交流，各自提出改进措施来丰富优化备课，最后各自进行学情调整课件教学。

三年级Unit 5“she is my mother" 在引导学生讨论“小蝌蚪是否聪明”时，可通过即时投票等形式，鼓励学生思辨性地思 考。 学优生可以在教师引导下使用“I have a (tail/leg) and the fish has a(tail/leg)”这样的句型 进行新知巩固。 应引导学生思考如何回馈家庭，而不仅仅是讨论父母的付出。 教学结尾处，可以复述并强调本课核心知识框架family members,getting together, loving each other. 建议优化家庭树的课件设计，使家庭成员单词更大且更清晰，并补充说明家庭关系的 逻辑。 建议修改难度较高的生物学绘本扩展内容。 结束时，建议加上“I love my family”等句子，进一步强化情感教育。 词汇拓展：建议在教学中补充uncle,aunt,cousin等扩展亲属词汇，并设计真实 语境对话练习，如模拟朋友介绍亲戚的场景。 ：建议提供家庭树的制作步骤和详细指导，明确添加姓名与称 家庭树深化 谓；并增加中西方家庭树的对比活动，帮助学生理解其设计理念。 情感深化：推荐在“小蝌蚪找妈妈”的故事环节之后，加入个性化表达任务， 如结合自身经历讲述一次家人的帮助，并用绘画和语言的方式表达家庭的重要性。

Unit 5 第一课时 1.重点语法（单复数）在介绍娃娃身体部位时也要操练。 2.Big question 和 Cartoon time 部分表述要与课文匹配，及时修改。 Unit5 第二课时 1.身体部位新授环节，重点词汇标红，着重强调元音字母发音 2. Big question 更新 3.展示呈现Lead in全图，再出现问题。表格第一部分老师带读，完成填写，再指导学生自 主完成第二部分，增加阅读圈画指导。 4. 注意拓展，如反义词 bring-take 等 5.可增加两个娃娃的对比，谈论共同点与不同点，将重难点渗透其中。 1.导入部分可以加入lead-in和cartoon time的复习，知识的循环复现有助于学生学习和记忆。 Unit 5 第三课时 2.语篇的学习可以再细致些，重难点知识讲解清楚并有及时的操练。 3.语篇学习之后的输出，除了简单的跟读，是否可以再有其他的形式来帮助复习，让学生 把知识掌握的更扎实。 4. 最后，建议回归问题Why do Su Hai and Su Yang like the dolls?鼓励学生用 Because 来思考 回答。 Units 第四课时 1. Show and retell环节建立支架：整体一局部一个人感受，描写对象可拓展其他玩具，引导 学生根据玩具类型调整人称，丰富输出。 2.Think and share 环节设计梯度化活动，从描述玩具自然过渡到玩具带来的意义。 3.细化自评量表，使评估环节更具体和细化，方便学生了解自己的学习情况。