为了提高教师的理论素养，提高教师的研究能力。2024年4月8日下午沙溪镇第三小学全体数学教师集中思政讲堂学习《“量感”的内涵及培养策略》一文。

   “量感”与“测量”的关系类似于“数感”与“计算”，因为“数”本身是由“量”抽象而来的，所以“量感”与“数感”的发展也息息相关。因此，我们可以通过对“数感”内涵的分析进一步思考“量感”的内涵。“量感”是指“学生关于量的比较、运算和估计等方面的感悟”。“量感”的培养是从“感受数量”开始的，由于数量是具体的，因此“量感”的培养有其特有的培养方式与策略，主要体现在以下四个方面。1.开展以“比较”为中心的数学活动；2.强调“计量单位”的产生与关联；3.重视数量关系，发展数量推理；4.“估测”与“测量”相结合，促进对量的感知。

    相信通过本次活动，老师们对“量感”一词有了更全面的认识，为接下来教育教学做好知识和技能铺垫。