针对重难点的教学设计(怎样突出重点、突破难点等) 《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。第一行的活动与手有关，词语中的动词都带有提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带有足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们身体更加健康。 学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。“打球”一词，可以问问学生打过什么球，打篮球、打排球、打乒乓球、打羽毛球，都叫打球。学习儿歌时，可以先问问学生读懂了什么。儿歌的第一句告诉我们时间，第二句告诉我们地点，第三、四句告诉我们参加体育活动，能够锻炼身体，使身体强壮、 《人之初》两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。 《三字经》节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口，在学生读正确的基础上，教师可以示范拍手读第一节，读出节奏，让学生模仿着读，感受《三字经》的节奏。此后，可以采用多种形式让学生朗读，如师生对读、同桌对读、小组赛读，通过这样反复读，让学生感受《三字经》的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。 打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。口语交际“打电话”由四部分组成。首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，接下来提供了三个情境，让学生试着打电话。最后的“小贴士”提醒学生打电话时应该注意的两项提示。 本次语文园地，可以根据板块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。如“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。在教学完两个板块后可以总结：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比较相近，说明“包”有表音的作用。从同偏旁的一组字中，我们又发现相同偏旁的形声字，往往指的是同一类的内容。 |
