针对重难点的教学设计(怎样突出重点、突破难点等) 《我多想去看看》以第一人称的口吻，讲述新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想去遥远的新疆看天山的雪莲，表达了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。 教学时要注意随文识字和集中识字结合。初读课文时，重在解决读音，把字音读正确；阅读活动过程重在生字读音的巩固及字义的理解。字形以整体识记为主，可以鼓励学生采用多种识字方法进行识记。比如①熟字＋部件②字谜识字③熟字比较 《我多想去看看》课文中“弯弯的小路、遥远的北京城、雄伟的天安门”等偏正短语较多，带有偏正短语的长句子也是学生的朗读难点，可以采取分层指导。同时文章中还有很多感叹号的句子。可以采用对比的方式朗读：①我多想去看看。②我多想去看看！③我多想去看看，我多想去看看！让学生在比较读中体会感叹句和陈述句的区别。 《四个太阳》以小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。 《四个太阳》有一个新的偏旁舌字旁，可以结合“甜”来学习，引导学生发现品尝味道和舌头有关。另一个偏旁是页子边，可以结合“颜”来学习。还一些生字的相关部件比较复杂或还没有学过，可以在语境中整体识记，比如在文中句子中认读，或组成词语认读，如“应该、颜色、五颜六色、尝一尝、温暖、暖气”等。 《四个太阳》要做好读好长句子停顿的练习，可以教师先进行范读，让学生认真倾听，关注停顿。也可以借助停顿符号的帮助，比如：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。最后再让学生自由练读，根据句子的意思作出自我判断，读出恰当的停顿。 |
