针对重难点的教学设计(怎样突出重点、突破难点等) 本学期识字教学中我们要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。 教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。如：① 形声字识字。如，霜，水汽在温度很低时， 一种凝华现象，跟雪很类似。“雨”是表意的，“相”是表音的。飘，“风”是表意的，“票”是表音的。② 熟字比较。如：人一入他一池…… 还可以进行动作演示。本课有6个生字是动词：吹、落、降、飘、游、入。根据动词的特点，可以借助动作，帮助学生理解字义。如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。在分析字形、理解字义的同时，认识新偏旁：雨字头和双耳旁。 让学生读一读，圈一圈文中出现的姓氏；找一找身边有这些姓氏的同伴，在实践中加深对姓氏的认识和了解。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家 姓、字谜等，激发儿童对中华传统文化的热爱。 《识字4》第一则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句读，边读边想：可能是哪个字?为什么?必要时教师可根据学生提取的信息，加以提示。比如，当学生发现“左边绿，右边 红”的时候，教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。又如，“绿的喜欢及时 雨”“红的最怕水来攻”,教师可引导学生联系生活，想一想：哪些东西喜欢及时雨?哪些东西最怕水来攻? 本篇课文中， 一共要认识12个生字。其中包含了一组以“青”字为“母体字”的形 声字：青——清、晴、睛、情、请。教学时可以将这些字归类，引导学生发现特点：读音 相近，都带有后鼻音“ing”; 字形相通，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系生字的 偏旁，理解字义，了解形声字的构字规律。例如：“河水清清天气晴”,“清”的偏旁是三 点水，说明它是描写“河水”的；“晴”的偏旁是日字旁，说明它是描写天气的。 |
