2023年10月10日上午10点体育教研组在小会议室学习了基于核心素养的专项运动技能大单元教学设计与实施。大单元教学指对某个运动项目或项目组合进行18个课时及以上相对系统和完整的教学。其中，三至六年级大单元教学都是由18个课时组成，如果教师在1个学期教2个运动项目，1个学年就能教4个运动项目。

大单元教学有助于培养学生的核心素养

1个运动项目的大单元教学实际上是一个结构化、完整的运动知识和技能的教学，不仅包括该项目的基本动作技术学练，还包括组合动作技术学练、对抗练习、教学比赛、体能练习等；不仅包括身体运动方面的学练，还包括基本原理、规则与裁判、欣赏与评价等运动认知类的学习。这样结构化知识和技能的教学内容对培养学生运动能力、健康行为和体育品德3个方面的核心素养具有重要促进作用。

大单元教学内容

大单元主要教学内容包括所教运动项目的基础知识和基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价，这是一个运动项目相对完整的教学内容。大单元中主要教哪些内容是需要根据学生所处的学习水平、对大单元学习目标的贡献度、课时的多少等确定主要教学内容的容量。因此，教学内容就不能还是像以前理解的单个动作技术的教学内容那样，因为教学内容不仅是单个动作技术。

合理设计大单元教学课时的安排

大单元教学设计和实施不应该教2个不同的运动项目。总体而言，不管是三至六年级由18个课时组成的一个大单元教学，还是七、八年级由36个课时组成的一个大单元教学，抑或是九年级由72个课时组成的一个大单元教学，每个大单元教学应该教1个运动项目，这样才能使学生通过连续、集中、系统地学练，完整体验、掌握和理解所学的运动项目，享受该运动项目学练的乐趣，提高学习的自信心和成就感，这完全符合学习和掌握运动技能的规律和要求。特别是对于一些“大项”运动，如，篮球、排球、足球等，或者一些技术难度高或复杂性较大的运动项目，一个大单元教学中不能教2个不同的运动项日，更不能将不同类型专项运动技能的2个运动项目进行“跨类”的大单元教学。当然，有些同类专项运动技能中的“小项”运动或者技术难度和复杂性相对不太高抑或是学习起来相对单调枯燥一点的运动项目，如，田径类专项运动技能，可以将1O0m跑、跳远和掷实心球组合成1个大单元教学。需要特别注意的是，如果以18个课时的大单元教学为例，不应该进行运动项目的“分离式”教学，即这2节课教100m跑、下2节课教跳远、再下2节课教投掷实心球，而应该前6节课教100m跑，中间6节课教跳远，最后6节课教掷实心球，这样才符合《课程标准(2022年版)》提出的相对系统和完整学练1个运动项目的要求。此外，需要指出的是，由72个课时组成的大单元教学虽然分成了2个学期进行，但需要整体设计，其中包括要考虑2个学期间有暑假的问题，但不能将其看成2个大单元教学。